Functioneringsgesprek had als thema: zien, richten en ruimte geven.

Onderweg naar het gesprek vanmorgen moest ik aan deze sport denken: curling. Omdat daar teamleden zijn die het ijs zo bewerken dat dat “curl-ding” zijn doel bereikt. Voor wie het niet kent:

Want zo zie ik zo’n functioneringsgesprek inmiddels. Als een plek waar we verkennen “hoe verder”, hoe we ruimte gaan scheppen voor waar ik heen wil. En hoe dat past binnen de doelstellingen van de faculteit.

Zoals altijd (met mij) verliep het gesprek niet keurig conform het voorbereidingsformulier. Ik vond het trouwens heel fijn dat ze de tijd hadden genomen om de blogposts die ik gelinkt had op het voorbereidingformulier te bekijken. We lopen het hier toch maar even puntsgewijs door. (= meteen mijn verslag klaar)

Welke punten wil je aan de orde laten komen in je functioneringsgesprek?

• Voor mij is het belangrijk dat jullie mij erkennen en helpen als Rode aap
• Omdat ik graag wil dat de organisatie gebruik gaat maken van mijn talent: leergierig. http://2bejammed.org/2013/01/02/de-lerende-docent/
• En dat weer omdat ik geloof dat een weg naar een mooie leeromgeving is via “Great Teachers Are Great Learners” zoals wordt verteld in filmpje bovenstaande blogpost.

Uitkomst:

• De vaststelling dat ik een a-typisch profiel heb als docent en dat dat bijdraagt aan de faculteit (erkenning 🙂 )
• Dat bekeken wordt of we voor het vak BE in de propedeuse een team kunnen samenstellen/faciliteren dat gaat versterken wat ik nu al doe en dus ook samen gaat ontwikkelen. (hulp voor de rode aap 🙂 )

Reflectie op jouw functioneren op de resultaatgebieden van het vigerende functiehuis (zie infonet, klik hier) behorende bij je functie(schaal) (inclusief SMART afspraken).

Dat verhaal van het functiehuis helpt mij niet om te begrijpen of ik het goed doe. Daarom heb ik voor jullie:

• Een overzicht van hoe ik tegen mijn eerste kwartaal aankijk
• Van waarom ik mezelf een 8 heb gegeven
• Van hoe het komt dat het nu goed met me gaat
• En een overzicht van de student-evaluaties van kwartaal 4 en kwartaal 1

• Kwartaal 4
• Nog wat input vanuit studenten daarover
• Kwartaal 1

Uitkomst:

Zoals bij de vorige uitkomst beschreven, wordt mijn bijdrage als zinvol ervaren. En hetzelfde als wat ik lastig vond bij het schrijven van “voor de stakeholders van …” werd als lastig ervaren door de gesprekspartners. Hoe omgaan met de disbalans tussen geïnvesteerde en betaalde uren. Daarbij is benoemd dat er geld is voor het basisproces en dat innovatie apart moet worden bekeken en tevens mijn valkuil is. Daar kan ik het gebruiken als men mij helpt grenzen trekken.

Inzetwensen en gewenste deskundigheidsbevordering voor komend studiejaar 2013-2014.

• Dezelfde als dit jaar. Het enige afwijkende: MVO-taken (volgende stap aanreiken) en of als er een rol komt om in de propedeuse met docenten/studenten na te denken / uitvoeren variatie in het aanbod aan studenten, dan wil ik daar graag voor in aanmerking komen.
• Daarnaast wil ik  graag gefaciliteerd worden voor mijn informele leren (http://2bejammed.org/2012/12/11/ook-informeel-leren-verdient-erkenning/)
• Omdat ik gemerkt heb dat eens ik de vraag goed geformuleerd heb, een antwoord vinden via dat informele leren vaak sneller gaat dan via formele leerwegen.
• In 2012/2013 zal dat leren zich toespitsen op: Wat kan ik in 2013 anders doen waardoor de ontmoeting tussen studenten en mezelf verrijkend(er) wordt.

 Uitkomst:

• Er wordt nagedacht over een modus waarbij het informele leren gefaciliteerd kan worden. (*grijns* ik heb voorgesteld om te betalen per blogpost). Verder waren mijn wensen wel duidelijk.
• Inzet deze 4 weken bekijken:  iets eruit: profielwerkstukken, ondernemingsplannen of tentamens maken/corrigeren.
• Bij dat samen- met docenten/studenten nadenken over / uitvoeren van variatie in het aanbod aan studenten – liggen meer kansen in het MVO-stuk.
• Een dankjewel van mijn kant voor het faciliteren van de intervisie (past binnen informeel leren voor mij)

Ontwikkelwensen voor de langere termijn en gemaakte afspraken hierover. 

• De blogpost in het vorig item geeft ook een beeld van waar ik in de toekomst naar toe wil groeien zou willen groeien met de faculteit.
• Ik zie een aantal gebieden waarin veel te leren valt: onderzoek, het maken van online-materiaal, ontwerpen van leertrajecten, het zinvol maken van de ontmoeting met de lerenden, toetsen.
• Mijn focus zal (op basis van mijn talenten en passie) blijven liggen op die ontmoeting met de lerende.
• In termen van ZUYD betekent dat dat ik ga voor een puur docentschap dat wordt beloond in schaal 12. Ik doe hiermee een beroep op uitspraken die gedaan worden over docentschap en dat mogelijk moet zijn in schaal 12.

 Uitkomst:

• Zoals ik wel verwacht had, wordt van een docent in schaal 12 verwacht dat hij een inhoudsexpert is. Er is benoemd dat ik mijn expertise in het lesgeven, ontwerpen van leertrajecten voor de propedeuse (& MVO) wil uitbouwen, niet vakinhoudelijke “bedrijfseconomie/accountancy-kennis”.
• De gesprekspartners gaan voor volgend gesprek helpen uitzoeken wat de ontwikkel-richting zou moeten zijn voor een schaal 12. Kunnen we dan kijken of dat past binnen mijn eigen ontwikkel-idee.

Ik ben tevreden over dit gesprek.