Pedagogisch leerklimaat.

Naar aanleiding van mijn deelname aan een aantal werkgroepen die de nieuwe gemeenschappelijke propedeuse gaan ontwerpen, stel ik de vraag naar: “welk pedagogisch leerklimaat willen we”. Nodig om bij het ontwerpen keuzes te kunnen maken die dat gewenste leerklimaat faciliteren/versterken.

Els (ja, die van het traject “Essenties in de praktijk“) gaf me vragen, handvatten, die ik herschrijf, van mezelf maak, in onderstaande: (Dankje Els 🙂 )

Leren is ontwikkelen, evalueren, leerervaringen opdoen, groeien en dat is niet gelijk aan methodisch/didactisch leren.

Dat “wat erbij komt” bij die methodes, dat is voor mij het pedagogisch leerklimaat, de “community-cultuur”. Wat me blijft raken is deze video:

“A tone of decency and trust”:

Die school lijkt me een fijne plek om te zijn, een plek waar geleerd wordt, als student, maar zeker ook als docent. Het is alleen niet zo 1op1 te kopiëren naar een hbo-opleiding.

Wat valt er wel te kopiëren?

Ik herken essenties: Elkaar (h)erkennen als persoon, Leren en werken op basis van respect en vertrouwen, Samen werken voor een maatschappij op basis van democratie en gelijkwaardigheid.

Ik herken onderdelen van de code of conduct die we uitgebreid online bespraken. Een poging om vast te leggen “hoe het eruit ziet als het lukt” gelinkt aan wat het beroep nu vraagt.

Droombeeld

Wat me ook blijft raken is dit droombeeld (Small schools, big ideas):

“Rommelig” werk, dat wordt ondernomen in collectieve participatie, gespitst op levendige vragen, in een sterke rusteloze community, met sterke betrokkenheid, gevoed door pure kwetsbaarheid en de wijsheid van generaties.

Hoe herken en faciliteer je een goed pedagogisch leerklimaat voor deze hbo-opleiding. 

Want dat is namelijk waar ik naar op zoek ben. Wat zie je dan, wat hoor je dan. Om me dan vervolgens af te vragen: Hoe facilitair je die cultuur. Onze bestaande en onderstaande code of conduct (door mij 2 jaar geleden verzonnen) voldoen dan voor mij nog niet. Zou het sterker zijn als we het aan onderdelen van de habits of mind/ critical thinking kunnen koppelen?

Leergierig

We zijn nieuwsgierig, stellen vragen, zoeken actief naar antwoorden.

Omdat contacttijd zo kostbaar is bereiden we ons goed voor.

Samenwerkend

We scheppen een veilige omgeving waar we met elkaar uitdagingen aangaan, volhouden en van fouten leren.

We gebruiken de verschillen in talenten in de groep om ons gezamenlijke product beter te maken.

Wij nemen de tijd om dankjewel te zeggen als iemand ons een stap verder heeft geholpen.
We nemen de tijd om een compliment te geven als we zien dat iemand een stap heeft gezet in zijn ontwikkeling.

Ieder contact is bedoeld om leren te bevorderen. Wij geloven dat verbindend taalgebruik & delen daarbij helpt.

Resultaatgericht

Als we iets willen leren vinden we een weg, dankzij en desnoods ondanks aangeboden middelen.

We committeren ons om dat wat nodig is om credits/diploma te halen, zo effectief en efficiënt mogelijk aan te bieden cq te doorlopen.

Feedback is oa bedoeld om ervoor te zorgen dat inspanningen van mensen efficiënter en effectiever worden. Kijk dus naar wat er al is en probeer dat met je feedback te versterken.

Transparant

We zijn duidelijk en open over onze keuzes en over hoe die tot stand zijn gekomen.

Betrouwbaar

We zorgen er voor dat afspraken helder en duidelijk zijn.

Om er vervolgens voor te zorgen dat we ons er ook aan houden.

We zijn dus op tijd voor deadlines, vergaderingen en lessen.

Respectvol

Als we contact opnemen via welk medium dan ook, dan krijgt dat aandacht. Iedereen heeft het druk en dus denken we na alvorens om die aandacht te vragen.

Ook taalgebruik, kleding, gebruik van de smartphone, op tijd zijn, eten/drinken, afval achterlaten, geven signalen af over je respect voor (de mensen in) je omgeving.

Kritisch

“Leren, echt leren, vergt passie het voor jezelf te ontdekken”

En dus stellen we ons bij wat wordt aangeboden steeds de vraag. Geldt dat ook voor mij?